☰
✕
l Observatorio Argentinos por la Educación analizó el desempeño de los alumnos en las pruebas Aprender, PISA y TIMSS (en esta última sólo participó la ciudad de Buenos Aires) y presentó un preocupante panorama: apenas 3 de cada 10 estudiantes de 5 año del secundario demostró tener un nivel satisfactorio o avanzado en matemática.
El escenario se vuelve más sombrío a la hora de segmentar los alumnos que alcanzan el más alto nivel: apenas el 4,2% muestra un nivel avanzado.
El informe aporta información clave cuando el Ministerio de Educación de la Nación analiza aplicar desde el próximo año una reforma de la enseñanza de matemática en las escuelas siguiendo el modelo de Singapur, país considerado una referencia internacional por sus buenos resultados en las evaluaciones estandarizadas.
De acuerdo con el Observatorio Argentinos por la Educación, el 70% de los alumnos sólo es capaz de resolver problemas simples y rutinarios con datos explícitos que no revisten ninguna complejidad.
Y alertó que, de acuerdo con las pruebas PISA 2012, un alumno argentino de 15 años alcanza un nivel de aprendizaje equivalente al de un alumno chino de 10 años.
Además, en toda la Argentina no hay adolescentes que se ubiquen en los niveles 5 y 6, los más altos que define la prueba PISA mientras que la mayoría de los estudiantes (67%) se ubican en los desempeños más bajos (nivel 1 o inferior).
El informe dio cuenta a su vez de la desigualdad que impera en el sistema educativo según el nivel socioeconómico. A medida que el nivel socioeconómico es más alto, se incrementa el porcentaje de estudiantes en los mejores niveles de desempeño en matemática.
La prueba PISA 2012, por su parte, indica que el 90% de los alumnos argentinos de 15 años tuvieron dificultades para manejar fracciones, porcentajes y decimales.
"Estos resultados plantean un llamado de atención acerca de cómo fortalecer lo que está pasando en todas las aulas del país, y especialmente en las escuelas de contextos de mayor pobreza. Las investigaciones revelan que en las clases de matemática los alumnos dedican el tiempo a hacer cuentas y resolver ejercicios de manera mecánica sin comprender el sentido ni la relevancia de lo que están trabajando", advirtió Melina Furman, doctora en Enseñanza de las Ciencias y profesora de la Universidad de San Andrés.
